1）学校规划与相关政策
    学校重视实验队伍建设，出台了一系列的政策制度，建立了比较完善的激励机制。如，国家级实验教学示范中心主任、国家级精品课程主持人、国家级教学成果奖获得者可以聘任二级教授岗位；重点建设的公共基础实验课程与专业基础实验教学课程设立教授岗位；专职实验技术人员职称评审单列，并在重点实验教学单位设立正高级职称岗位；在学校聘任考核中，专职实验技术人员与相应职称的教学科研人员具有相同的岗位津贴级别；同时学校制定了更加科学和具有引导性的综合业绩考核办法，形成了公平、公正、竞争向上的良好氛围。

2）学校设立实验教学改革立项和自制设备立项
    学校每年开展各类教学改革立项研究，并专门设立开放式创新性实验教学改革专题，使教师和实验技术人员开展的实验教学改革和建设工作有规划、有目标；同时学校出台了“江苏科技大学自制实验教学仪器设备管理办法”，鼓励教师围绕实验教学及学科建设开展实验教学设备的设计和研制工作。

3）重视人才引进，加大教师培养力度
    学校积极开展实验教学队伍建设，鼓励教师在职攻读博士学位，对岗位津贴和职称评定均提供便利条件，鼓励青年教师出国进修，除国家和江苏省留学基金外，学校还拨出专款用于中青年骨干教师出国培训，目前实验中心的中青年教师和实验技术人员均分别进行了在职学位（学历）进修、校内外进修、国内外考察、实验技术培训等。

4）学校和学院成立了实验教学工作检查组
    聘请优秀老教授、高工，对青年教师和实验技术人员进行传帮带。

实验教学中心队伍结构状况（队伍组成模式，培养培训优化情况等）

本中心积极开展“船舶与海洋工程”江苏省品牌专业和国家级特色专业建设工作，在职称结构、学历结构、年龄结构等方面合理规划、统筹安排，通过近10年的建设，形成了一支思想素质好、结构合理、学术水平高、工程实践经验丰富、勇于创新的实验教学队伍。所采取的具体举措包括：
    1）建立由高级职称教师主持实验建设与实验教学改革的运行机制。中心设置的实验课程或实验环节由高级职称教师担当主持人，课外实践教学以及大学生科技创新项目均由高级职称的教师担任指导，形成了由学科带头人领衔实验室建设，高级职称教师负责实验教学体系中实验课程、实验环节、课外实践等重要内容建设的局面。学科带头人把握实验教学发展方向，建构系统知识体系，以课程教学、科研、学科建设等成果带动实践教学内容、手段、装备、资源的建设和持续发展，全面提升实践教学队伍的整体水平和实践教学质量。
    2）建立实验教师队伍的引进、培养、激励机制。本着“引进与培养并重，竞争与激励兼顾”的原则，积极选留、引进具有硕士、博士学位的人员充实实验教师队伍，同时鼓励青年教师在职攻读研究生，鼓励高水平实验技术人员投入实验教学改革和实验仪器设备的研制工作。目前，专职实验教师中具有硕士以上学位的人员的比例已达到37%，其中专职实验技术队伍中具有博士学位人员7名，这些人员已经成为中心实验教学工作的核心骨干。
    3）建立实验教学与理论教学队伍互通机制。将同一课程群的理论课与实验课统一规划与实施，让有能力的实验教师交替上理论课和实验课，参与指导毕业设计、指导硕士研究生，让理论课程的主讲教师参与实验教学指导，组织安排实验课教师听理论课和安排理论课教师听实验课等，促进教学、科研与实验的融合促进，保持核心骨干教师的相对稳定。